Кыргызстан поднялся на 11 позиций в рейтинге PISA-2025
Бишкек, 8 сентября, КирТАГ — Министр просвещения Кыргызстана Догдуркул Кендирбаева и представители Департамента развития качества образования приняли участие в региональной конференции в Братиславе, где объявлены результаты PISA 2025.
В мероприятии также приняли участие представители центрального аппарата Министерства просвещения, подведомственных организаций и средств массовой информации, которые в режиме онлайн посредством платформы Zoom ознакомились с результатами исследования, сообщает Минпросвещения.
В PISA-2025 участвовала 91 страна, где международным исследованием суммарно было охвачено около 762 тысяч учащихся. Кыргызстан впервые участвовал в данном исследовании после 16-летнего перерыва и сразу в компьютерном формате. Приоритетом стала естественно-научная грамотность. Дополнительно оценивалось решение проблем на основе моделирования и алгоритмизации.
Результаты Кыргызстана на PISA-2025 показывают одновременно и прогресс, и сохраняющийся разрыв. Средние баллы Кыргызстана составили 363 по естественно-научной, 364 по математической и 344 по читательской грамотности. По сравнению с результатами 2006 и 2009 годов рост является статистически значимым. Если в предыдущих циклах PISA Кыргызстан занимал последние позиции, то по итогам PISA-2025 страна заняла 80-е место среди 91 страны-участницы, поднявшись на 11 позиций.
Что означают уровни компетентности?
Уровни описывают, какие задачи способен выполнять учащийся. Второй уровень считается базовым порогом самостоятельного применения знаний в типичных ситуациях. Высокие уровни отражают способность анализировать сложную информацию, рассуждать и переносить знания в новые условия.
Справочно: PISA — международная программа ОЭСР, которая раз в три года оценивает, насколько 15-летние учащиеся способны применять полученные знания и навыки в реальных жизненных ситуациях. Исследование оценивает функциональную грамотность — умение рассуждать, анализировать информацию и решать практические задачи.
Главная цель PISA — не составление рейтинга и не оценка отдельных учеников, а определение сильных сторон и проблемных зон системы образования. Результаты позволяют сравнивать изменения во времени и с другими странами и использовать полученные данные для принятия решений по повышению качества образования.
Источник фото: Из открытых источников
